1 学生发展质量

1.1党建引领

党建是引领学校开展教育教学工作，促进教育教学管理的重要抓手和核心力量。做好学校党建工作，夯实好学校党建阵地，使全体教职工围绕学校发展大计，心往一处想，劲往一处使，就能确保学校的教育教学更为顺利，更加高效地发展，就能确保学校的办学水平和培养能力得到大幅度提升。

日常工作。常规管理工作有条不紊，扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化情况，认真落实“三会一课”和党日活动以及辽沈党建智慧云平台使用情况，党费全年按时足数上缴。

理论学习。首先，进一步巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”情况。

其次，紧紧围绕党和国家工作大局、县教育工委工作部署，党总支基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用情况，借“党史学习教育”之契机，特别突出强化党员教育管理，要求全党同志做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。引导广大党员增强主人翁意识，着力在求内涵、求实惠、求发展上下功夫，一体践行、立体推进新发展理念，以高质量发展推动抚顺振兴；统筹推进疫情防控、抗灾救灾等情况。

今后将继续充分履行基层组织职能、发挥战斗堡垒作用，带领党员开拓创新，促进学校和谐建设，不断增强党员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，培养党员坚强的党性、发挥教师党员的先锋模范作用，做到政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格，进而做教书育人的模范，争取学校党建工作再上一个新的台阶。

1.2立德树人

学校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的办学方向着力培养具有良好的职业道德、较强的专业技能和适应能力的高素质技能型人才。不断发展提高学生的综合素质，提升学校的核心竞争力。

德育工作紧紧围绕“立德树人”目标，遵循“德育工作指南”，通过管理育人、实践育人、活动育人、协同育人等途径，对学生进行理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中国优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育，提高学生的思想品德和职业道德素养。

期初制定德育工作计划，对班主任进行工作部署，班主任制定班级管理工作计划。每月根据月工作目标，进行国防教育、军训、篮球赛、拔河赛、会操比赛、法治报告、消防安全逃生演练、疫情防控演练、主题班会、班级心理异常学生建档、寝室联检等实践活动，召开家长会，定期进行校园主题板报宣传，对班级的晨检、大课间、班会、分担区卫生、学生仪表的常规检查，加强学生会管理，培养学生的自我管理能力，提高学生干部的自信心，协助学校关心爱护校园，保证校园洁净、教学秩序安静、班级有竞争学风、学生敬爱师长即实现“净 静 竞 敬”的目标。

春季各班级开垦“耕读田”，师生共同劳动，体会耕作的快乐，秋季共享丰收的喜悦。期末对德育工作进行专题或全面总结，对取得成效的管理方法保留经验，对收效甚微的加以改进或者改弦易辙另辟蹊径，不断的向他校学习取长补短，与班主任同甘共苦，分享快乐，承担责任。与教务、后勤、团委各部门协调配合，形成合力，提高学校整体对学生的管理能力。学生德育工作关系着学校形象，我们作为管理者需要坚持不懈并且与时俱进，关注学生的身心健康。

注重加强学生会、团委建设，做到“三全”即组织健全，制度健全，工作健全。不断深入地引导学生自我发展、自我管理。通过开展丰富多彩的活动，为学生提供展示自我的舞台让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，增强了学生的自信心。让他们参与宿舍、食堂、教学楼卫生、纪律活动管理，促进了学生的发展与成长，同时提高了学生的社会服务能力和影响力。

不负秋光不负卿——秋季篮球赛

每个班级都在摩拳擦掌，为班集体荣誉而欲欲跃试，让团结、友谊、力量成为运动的宗旨。

参观雷锋纪念馆

雷锋的精神是永恒的。我们要学习其理想信念、奉献精神、敬业精神、创新精神、创业精神；我们用信仰的颜料，淬炼人生本色；我们要不忘初心，践行初心，为信仰而活。

秋日艳影 沙场英姿 昂首挺胸 阔步向前暨秋季会操比赛

希望同学们以会操比赛为契机，把艰苦训练的作风运用到以后的学习和生活中。比赛的结果是花落各家，有付出必定会有收获。即便没有获得预想的成绩，但你的秋日艳影，沙场英姿，已成风景。师生昂首，阔步向前，我们的家园会红红火火，蒸蒸日上！

榜样的力量——优秀学生表彰大会

表彰文明生、四优生、学优生、优秀学生干部。全体师生参加本次活动，旨在树立学生榜样，让优秀的学生成为普通学生学习的一面镜子，对镜自照，取长补短，以先学带动后学，以先进带动后进，大家共同进步；让勤奋勤俭热忱友爱的美德在校园蔚然成风；让知己达仁的愿景早日实现。

劳动最光荣——主题班会

劳动是我们谋生的手段，是人类赖以生存和发展的基础，劳动可以塑造灵魂改造自我——“腹有诗书气自华”，劳动可以脱胎换骨强身健体；劳动创造价值，给你带来有形的物质财富和无形的精神营养；劳动使你获得存在感成就感幸福感。同学们要树立正确的劳动观，用自己勤劳的双手和智慧大脑去劳动，去创造。

1.3在校体验

2021-2022学年，学生在校体验满意度较高，体验满意率达到 80%以上。其中，在校生学习（实习）满意度普遍较高， 学习满意率均达到 90%以上；学校毕业生母校推荐率超过了 90%；毕业生学习（实习）生活满意率达到 95%以上。整体而言，在校学生对学校服务满意度逐步提升，其中毕业班学生对学校各项服务满意度最高。

1.4就业质量

分专业就业率100%、对口就业率100%、初次起薪1000—2500元，升入高等教育比例，毕业生总数54人，升学44人，升学比例81%，相比上一年提升23%。

1.5技能大赛

本学期学校组织技能大赛分两个专业进行。每个专业分多个赛点，经过初赛选出各专业优秀选手参与比赛。每学期进行两次专业技能展示，如简笔画展，美术作品展，琴法展示，并将精品作品上框挂在走廊，为锻炼学生的技能水平，期末进行技能展示时，集中时间段对学前专业的学生进行舞蹈、琴法、声乐、手指操、简笔画、等技能进行集中展示，技能大赛参与学生数比去年有所提升。

技能大赛2021、2022年学生参与人数增长百分比

有观众有演员为参加省市技能大赛提供锻炼机会，从基本功展示到跳一支舞、从指法演示到弹奏一首曲子、从黑白作品到色彩填涂，学生的小作品一一呈现，教师的辛苦学生的付出一瞬间感到一份付出一份收获的喜悦，对汽修专业的学生进行发动机、底盘、汽车保养的技能展示，对汽车部件的拆卸进行计时展示，每位学生在秒表的滴答声中自如的完成自己的心愿，每一次作品的上交换来师生阵阵喝彩。

图为美术作品展

图为技能大赛—幼儿保育专业舞蹈科目参赛选手

图为技能大赛—幼儿保育专业钢琴科目参赛选手

2教育教学质量

促进职业教育健康协调的发展，包括规模的扩大，结构的优化，质量效益的提高，提升学生的技能水平,增强学生适应社会的能力。培养具有良好人文、科学素质和社会责任感，文化理论基础扎实，具有自我学习能力、创新精神和创新能力的一流人才是培养目标。重点关注以下几个方面：基础课程和能力提升的训练，训练学生具有扎实的基础理论知识和实验技能，培养学生成为动手能力强、综合素质好；掌握科学的思维方法，具备较强的获取知识能力，具有探索精神、创新能力并具备优秀的科学品质。

学校各专业的学生我们坚持每学期进行两次专业技能展示，展示采取事先布置主题，事先分组，展示过程中向全校师生开放，学前学生自编舞蹈，汽修专业计时拆装，计算机专业计算机应用操作实训等,目的是强化学生的动手、动脑、动心能力，使得学生整体素质不断提高，近两年我校学生参加省职业技能大赛均取得理想成绩,通过各项活动的开展,使我们的毕业生能很好地适应国家、社会的需求。

图为学生技能展示

图为学生技能展示

图为幼儿保育专业舞蹈科目技能展示

学校注重全面培养，重点选拔。使学校的学生不仅掌握一技之长，还有机会实现上大学梦想。定期召开家长会，家校结合。课上时间教师注重基础知识的传授，更注重学生能力的提升，关注重点生，课下回宿舍开启高三学生学习绿色通道，寝室熄灯后有意愿继续学习的学生申请开辟学习寝室。关注专业课学习效果，教务处协同高三班主任深入班级听课，无论是学生的学习状态还是教师的授课效果都达到了最佳。

抚顺县职业高级中学高考录取统计

2.1专业建设质量

学校重视教师业务能力提升，2022年暑假教师参加省级级培训7人，包括中职教师5人，二高中教师2人。各类培训人数都较上一年度有所提升。市级教研部门组织的各项教研活动，均积极参加，美术和语文计算机三个学科共4名教师被认定为兼职教研员和中心组成员。今年有两名教师参加市级评优课，一等优秀课1人、优秀指导教师1人，二等优秀课1人。

图为包祎老师参加市级评优课荣获一等奖

图为包祎老师参加市级评优课

图为时艳华老师参加市级评优课荣获二等奖

2.2课程建设质量

为深化教育教学模式创新，开展信息化环境下的职业教育教学模式创新研究与实践，大力推进信息技术与教育教学深度融合。着力优化人才培养模式，建设适应信息化教学需要的专业课程体系，用信息技术改造传统教学。推进网络学习空间的建设与应用，加强教与学全过程的数据采集和效果分析。鼓励教师充分、合理运用数字教育资源开展教学，解决技能培养中的重点、难点问题。推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式，最大限度地调动学习者的主观能动性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，进一步提高教学质量与人才培养质量。目前所有的教室包括实训场、舞蹈室、音乐室、画室都已配备网络教学设备，为全面完成信息化管理提供保障。

2.3教学方法改革

2.3.1教学方法改革

科研带教研，引导教师在学习中渗透精细化理念，进一步提升教师的内涵建设，教师的科研能力来自于学习，来自于实践。我们要坚持“边学习、边实践、边反思”的原则以“导学、自学、互学”等形式，继续加强教师的理论学习，组织教师学习教科研理论，有关有效教学理论的研读，促进教师转变教育理念。

2.3.2具体措施措施

一是引领学习：通过邀请专家、科研室培训、发布信息的形式，帮助教师聆听窗外的声音，鼓励教师与在对话收获、在互动中提升理念；二是同步学习：组织教师外出参观学习，拓宽视野；组织教师参加同类课题协作组活动，扬长避短，不断成长；组织教师参加市区科研室组织的课题、科研等业务培训，确实提高科学研究的水平；三是平时自学：只有不断地汲取，才能提高自身的理论修养和业务水平。要重视教师的读书工作，做到有安排、有活动、有交流。在学习好时光中能发表自己的学习感悟，达到共进、互进的目的；交流互学：学习的个体是独立的，但集体的智慧常常能碰撞出理性的火花。以课题沙龙活动为载体，为课题中的每位老师提供切磋交流的平台、思维碰撞的空间，采用指名发言相结合、网络交流和面对面交流相结合的方式组织开展活动，通过主题讨论，激发智慧，创造有活力的科研氛围，培养教师的科研能力，在全体教师的共同努力下先后有两个课题被认定为市级课题，现在处于课题中期，还有部分教师与其它学校教师共同进行课题研究，陆续结题。

2.4教材建设质量

教材均选用中等职业教育课程改革国家规划新教材,教师结合我校学生实际自主创编配套的笔试加技能训练,既提升了学生的基础理论知识也锻炼了学生的动手能力。

学校公共基础课包括语文、数学、英语、历史、计算机、体育与健康、职业道德与法律、职业生涯规划等思政课程,还有书法、就业指导等；学前教育专业专业课包括音乐及相关学科分支、美术及相关学科的分支、舞蹈及相关学科的分支；学前教育专业理论课包括教育学与心理学、自然科学与社会科学、活动指导与幼儿保健；汽车应用与维护专业专业课包括发动机制造及相关分支学科、底盘构造及相关分支、电气原理及相关分支学科；汽车材料,汽车文化,汽车概论,汽车电路识图。

2.5数字化教学资源建设

学校全部采用触控一体机电化教学，教学全部实现网络化，实训基地齐备，实训设备不断完善。教学资源政府逐年加大投入，生源稳定。

2.6师资队伍建设

学校有四位领导班子成员，职业高中与普通高中并行，中职教师15人，普通高中教师24人，共计教师39人，在校生162人，生师比例约为4:1。副高级教师23人，中级教师10人，初级教师4人，工人2人。其中“双师型”教师1人；专任教师35人；硕士学历2人，本科以上学历35人，教师队伍人员结构稳定。

中职教师与普通高中教师优势互补，资源共享。学校共同课教师语文教师3人,英语教师4人，数学教师3人,计算机（共同课）教师2人、体育教师2人，思政教师3人,历史教师1人、专业课教师：社会科学、自然科学合计4人、美术1人、声乐、钢琴、乐理、舞蹈、合计2人，幼儿活动、幼儿保健、教育、心理合计3人；发动机、底盘、电气,电路识图、汽车文化、汽车材料合计5人，以上任课教师中中职教师15人，其余为第二高级中学教师。管理兼职及其他6人。

3 政策落实质量

3.1国家政策落实

积极落实农村户口学生就读免学费政策，和对家庭确实困难的学生落实助学金政策。学校严格执行国家、省、市级文件政策，在免学费和资助上报及发放过程中，一律按照要求执行，无虚假上报、瞒报、漏报情况。

享受国家免学费情况如下：

2022---2023学年度133人，免学费金额266000元。

享受国家资助情况：

2022年秋季学期29人，资助金额29000元。

3.2地方政策落实

认真落实地方的各项政策，服从上级各项政策安排。落实政府办学的主体责任，学校有相应的办学自主权，同时在学校办学中给予支持，2022年招外聘教师6人。

3.3经费投入

设施设备总计价值149.29万，生均教学仪器设备值1.03万、生均实训实习工位数0.1、生均纸质图书5.93册。

收入管理方面：免学费，免住宿费，无乱收费现象。

支出管理方面：一是学校各项支出按实际发生数列支，无虚列虚报和白条抵库等现象；二是学校财务支出实行校长负责制，已经建立健全财务管理内部控制制度，对大额资金的使用由校领导集体讨论决定；三是学校实行校务公开制度，建立健全财务管理内部控制制度，所有的财务都有县财政结算中心的会计、出纳办理，职责明确；四是不存在私设“小金库”、公款私存、账外账、坐收坐支等现象。

资产管理方面：学校已建立健全资产的购置、验收、保管、使用、交接、维修等内部管理制度，建立校产台账，定期组织资产清查，做到账账相符、账卡相符、账实相符。

财会队伍建设方面：一是从事财务工作的财会人员，是结算中心的会计、出纳，具有会计从业资格证书；二是财会人员正确行使会计监督职权，对违反法律规定的会计事项，拒绝办理或者按照职权予以纠正以确保会计信息的真实性、合法性和完整性。

4 面临挑战

4.1存在的问题：

4.1.1校企合作的深度不够，企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高，校企合作、工学结合运行长效机制还需不断完善。

4.1.2师资队伍的数量、结构、质量与培养高素质技能型人才的要求还有较大差距，师资队伍素质和水平有待进一步提升。

4.1.3人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革还需要继续深入推进，教育教学质量还需要继续提高。

4.2面临的挑战

挑战1：县域面积小且频临市区，人口数量有限，生源数量少，家长对职业教育的认可度低。

挑战2：寻找更适合学生专业发展的企业开展合作，建立完善校企合作、工学结合运行长效机制。

挑战3：依据最新的职业教育发展理念，人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学需要做出调整，以适应社会发展。

4.3未来展望

4.3.1开展多种方式进行招生宣传，让家长更透彻地了解职业教育，了解学校，从而促进学校招生。

4.3.2多方寻找合适的企业，建立并逐步完善校企合作、工学结合运行长效机制。

4.3.3深化人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革，加强实践性教学，提高学生的职业技能、职业素养和综合素质。

4.3.4完善教师培养培训长效机制，继续强化对现有教师的培养培训，申请招聘教师，扩大专业教师队伍，加大企业兼职教师的招聘力度，不断提高师资队伍的整体素质。